在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是掌知識(shí)整理的3篇《15舉手》，親的肯定與分享是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)。
(資料圖片)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，理解：猶豫不覺(jué)、一葉孤舟、哄堂大笑等詞，能寫(xiě)出“永久、緣由、瞅”的近義詞
2.能說(shuō)出兩個(gè)比喻句的意思；能用‘議論不休’造句。
3.初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題和詞句
4.懂得詩(shī)歌所啟示的敢于提出問(wèn)題的道理
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)敢于提出不懂的問(wèn)題
2.理解‘議論不休“的意思并造句
第一課時(shí)
（一）初學(xué)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1.輕讀課文，自學(xué)生字和新詞，把容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的詞劃出來(lái)。
2.不理解的字查字典，難理解的用“~“標(biāo)出。劃出渴望內(nèi)中的兩個(gè)比喻句
（二）檢查預(yù)習(xí)情況
1.文中哪幾節(jié)寫(xiě)我？哪幾節(jié)寫(xiě)學(xué)習(xí)委員？
（三）學(xué)習(xí)1——4節(jié)
1.集體朗讀1——4節(jié)
2.說(shuō)說(shuō)“永久、議論不休”的意思，用“議論不休”造句
3.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)第二節(jié)的比喻句的意思
4.討論“猶豫”什么意思？說(shuō)說(shuō)我不敢舉手的原因是什么？
5.同桌討論后慨括A怕全班只有我不懂，一個(gè)人孤零零舉手都難為情；B怕老師說(shuō)我笨讓老師永遠(yuǎn)留一個(gè)壞印象多不好；C怕同學(xué)哄堂大笑，背后議論不休。
6.朗讀指導(dǎo)
7.有不懂的問(wèn)題提出來(lái)
（四）作業(yè)
1.帶生字的詞抄3遍。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀
2.說(shuō)說(shuō)我猶豫的3個(gè)原因
（二）學(xué)習(xí)課文5——7節(jié)自學(xué)要求
1.“瞅”什么意思？說(shuō)說(shuō)和它意思相近的詞。
2.說(shuō)說(shuō)比喻句“老師夸她像大海上勇敢的水手”的意思。
3.“水手”是什么意思？為什么把學(xué)習(xí)委員不作水手？
4.老師夸學(xué)習(xí)委員像大海上勇敢的水手，我是怎么想的〖www.huzhidao.com〗？
（三）學(xué)習(xí)課文第8節(jié)
1.朗讀第八節(jié)
2.“緣由是”是什么意思？我和學(xué)習(xí)委員臉紅的原因各是什么？
3.總結(jié)全文
（五）作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
我 學(xué)習(xí)委員
猶豫不決 高高舉手
一葉孤舟 勇敢的水手
懊悔、難為情 高興、激動(dòng)
◆[2003-12-6]
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字和2個(gè)多音字“露”“調(diào)”，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文。
3.了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的，感悟到尊重、信任和鼓勵(lì)能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵(lì)和信任，是出于她對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。愛(ài)護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.懂得學(xué)習(xí)要充滿(mǎn)自信的力量。
2.了解高老師的做法，理解她對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。知道愛(ài)護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1.小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰(shuí)愿意悄悄的告訴老師聽(tīng)？有一個(gè)小朋友和你們一樣，也上三年級(jí)，他有一個(gè)秘密，你們想知道嗎？板書(shū)課題：舉手的秘密。
2.師范讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)
1.各自輕聲自由讀課文，要求：
(1)畫(huà)出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語(yǔ)的意思。
(2)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說(shuō)出故事的大體內(nèi)容。
2.檢查初讀效果：
(1)小黑板或投影出示生字詞：
a、誰(shuí)能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞？指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。
注意多音字：
lù tiáo
露調(diào)
lòu diào
找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說(shuō)幾個(gè)句子。
b、小組內(nèi)相互交流：
你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的？
c、組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)見(jiàn)。
比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）。“份”還可以用加一加，記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”。“題”：左邊是“是”，右邊是“頁(yè)”，注意“頁(yè)”字要寫(xiě)在“是”字最后一捺上。
(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
a、各自練習(xí)說(shuō)。
b、指名當(dāng)眾講述。
3.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
三、鞏固練習(xí)：
1.比較下面各組字，組成詞。
仍( )偏( ) 急( )兄( )分( )
扔( )扁( ) 隱( )況( )份( )
2.正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話(huà)，嘗試有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.試一試，你能正確認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)嗎？
隱約 虛榮心 露餡兒 聲調(diào) 習(xí)慣
仍然 心照不宣 水份 情況 偏旁
2.出示句子：
“那淺淺一笑，照亮了我快樂(lè)的童年?！?/p>
指名讀。那是誰(shuí)的笑，為什么會(huì)這么大的魔力？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀感悟課文。
1.自由讀課文第一、二自然段。
（1）說(shuō)說(shuō)“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。（直接描寫(xiě)：不敢舉手、出于虛榮心、動(dòng)作、表情描寫(xiě)：“腦袋嗡地一下蒙了”、“低著頭從座位上站起來(lái)，臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來(lái)”）
（2）結(jié)合實(shí)際，談感想：你有沒(méi)有在生活中遇到過(guò)類(lèi)似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。
（4）指名當(dāng)眾朗讀，說(shuō)出自己所讀內(nèi)容的感受。
（5 ）師生評(píng)議。
2.默讀課文第三、四自然段。
（1）在“我”很傷心的時(shí)候，高老師是如何對(duì)待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”，換成“打”或“擱”你認(rèn)為行嗎？為什么？（用動(dòng)作實(shí)踐輔助區(qū)別這三個(gè)字的意思。）看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會(huì)怎么想？
（2）思考：高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境？
“當(dāng)你真的能回答問(wèn)題……如果你不會(huì)……我就知道……”
高老師對(duì)“我”說(shuō)，“這樣我就知道你到底是會(huì)還是不會(huì)了”，想一想，高老師知道以后，會(huì)怎樣做？
（3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對(duì)“我”一個(gè)人說(shuō)的，大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？
（高老師對(duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，看出高老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題
（4）齊讀三、四自然段。
3.輕聲讀課文第五自然段，想一想：
（1）高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關(guān)句子。
（2）當(dāng)“我”再次在課堂上與高老師的目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學(xué)生心心相印，情感交融，聯(lián)系課題，體會(huì)師生倆的秘密非常美好）
（3）如果你是當(dāng)時(shí)的“我”你有什么話(huà)想對(duì)高老師說(shuō)？
（4）男女生比賽讀。
三、有感情的朗讀全文。
采取分組讀，師生共讀等方式。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.體會(huì)題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個(gè)詞？
2.你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？
3.你學(xué)到了什么？
4.你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。
五、作業(yè)
1.小組同學(xué)合作：將課文改編成三個(gè)場(chǎng)景的課本劇。
2.朗讀課文
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
14.舉手的秘密
露陷兒?。ú蛔孕牛?/p>
秘密
（老師的愛(ài)） 從容 ?。ㄗ孕牛?/p>
第三課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)課文。
（1）火車(chē)接龍朗讀課文。
（2）指名表演編好的課本劇。
提示指導(dǎo)：
a、可增加一個(gè)角色－－“我”的同桌，通過(guò)我的“我”與同桌的對(duì)話(huà)表現(xiàn)“我”的內(nèi)心活動(dòng)。
b、在表演的過(guò)程中，安排小記者采訪(fǎng)：
（如：談?wù)勀銓?duì)這位老師的看法。當(dāng)你身邊的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)由于緊張結(jié)巴起來(lái)，你覺(jué)得該怎樣做？）
二、游戲鞏固，識(shí)記生字
①用生字卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
②分類(lèi)記憶要求會(huì)寫(xiě)的字。
a.將生字分類(lèi)：
左右結(jié)構(gòu)的生字：仍、況、份；半包圍結(jié)構(gòu)的字：題、越。上下結(jié)構(gòu)：室
b.學(xué)生利用筆畫(huà)、偏旁或熟字換偏旁等方法記憶生字。
③給生字組詞。
三、觀(guān)察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
①出示生字卡，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這些生字各部分所占的大小有什么不同。
②學(xué)生寫(xiě)字。
a.教師播放節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，學(xué)生安靜，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。
b.學(xué)生對(duì)照范字臨寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
c.教師巡視，及時(shí)評(píng)議。遇到共性問(wèn)題可以范寫(xiě)指導(dǎo)。將學(xué)生寫(xiě)得好的作業(yè)即時(shí)展示。
四、詞語(yǔ)積累
①自己讀、記詞語(yǔ)。
②將好的詞語(yǔ)收錄到自己的詞語(yǔ)庫(kù)中。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
把你心中的小秘密寫(xiě)下來(lái)。
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，理解：猶豫不覺(jué)、一葉孤舟、哄堂大笑等詞，能寫(xiě)出“永久、緣由、瞅”的近義詞
2.能說(shuō)出兩個(gè)比喻句的意思；能用‘議論不休’造句。
3.初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題和詞句
4.懂得詩(shī)歌所啟示的敢于提出問(wèn)題的道理
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)敢于提出不懂的問(wèn)題
2.理解‘議論不休“的意思并造句
第一課時(shí)
（一） 初學(xué)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1.輕讀課文，自學(xué)生字和新詞，把容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的詞劃出來(lái)。
2.不理解的字查字典，難理解的用“~“標(biāo)出。劃出渴望內(nèi)中的兩個(gè)比喻句
（二） 檢查預(yù)習(xí)情況
1.文中哪幾節(jié)寫(xiě)我？哪幾節(jié)寫(xiě)學(xué)習(xí)委員？
（三） 學(xué)習(xí)1——4節(jié)
1.集體朗讀1——4節(jié)
2.說(shuō)說(shuō)“永久、議論不休”的意思，用“議論不休”造句
3.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)第二節(jié)的比喻句的意思
4.討論“猶豫”什么意思？說(shuō)說(shuō)我不敢舉手的原因是什么？
5.同桌討論后慨括a怕全班只有我不懂，一個(gè)人孤零零舉手都難為情；b怕老師說(shuō)我笨讓老師永遠(yuǎn)留一個(gè)壞印象多不好；c怕同學(xué)哄堂大笑，背后議論不休。
6.朗讀指導(dǎo)
7.有不懂的問(wèn)題提出來(lái)
（四） 作業(yè)
1.帶生字的詞抄3遍。
第二課時(shí)
（一） 復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀
2.說(shuō)說(shuō)我猶豫的3個(gè)原因
（二） 學(xué)習(xí)課文5——7節(jié)自學(xué)要求
1.“瞅”什么意思？說(shuō)說(shuō)和它意思相近的詞。
2.說(shuō)說(shuō)比喻句“老師夸她像大海上勇敢的水手”的意思。
3.“水手”是什么意思？為什么把學(xué)習(xí)委員不作水手？
4.老師夸學(xué)習(xí)委員像大海上勇敢的水手，我是怎么想的？
（三）學(xué)習(xí)課文第8節(jié)
1.朗讀第八節(jié)
2.“緣由是”是什么意思？我和學(xué)習(xí)委員臉紅的原因各是什么？
3.總結(jié)全文
（五） 作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
我 學(xué)習(xí)委員
猶豫不決 高高舉手
一葉孤舟 勇敢的水手
懊悔、難為情 高興、激動(dòng)
它山之石可以攻玉，以上就是掌知識(shí)為大家?guī)?lái)的3篇《15舉手》，希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在掌知識(shí)。
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